德语学习你做主

新东方上海学校德语培训以严谨求实的教学态度，生动活泼的教学方法在教育培训业所向披靡拔得头筹。尤其是德语全日制班，每期都有大量非上海学生慕名而来。那么，到底是哪些必杀绝技，成就了新东方上海学校德语全日制班呢?

一、交际法教学，互动式学习

我们全日制课程，尤其是初级课程选择的话题都是十分贴近日常生活的，掌握这些对话和句型，对于学生在德国的日常生活很有帮助。以我们初级下课程第16单元为例，这里学习的话题是居住。学生在这一单元可以学到很多与住房相关的词汇，包括德国常见的住房类型，如 Wohnung(住所), Wohngemeinschaft (WG) (合租房), Studentenwohnheim(学生宿舍)等;也包括一般家居物品的名称，如 Kleiderschrank(衣柜), Bücherregal(书架), Badewanne(浴缸), Heizung(暖气)等。学生在掌握一定词汇后可以展开对住所的描述。

初级下教材及第十六课单元

这个时候可以鼓励学生进行小组学习。一般以3-5人小组效果最佳。学生A可以选择自己住所中的某一个房间，尝试用德语告诉组内成员这个房间的布置摆设，其他成员根据他的描述画下房间草图，最后在小组内进行对比。这种方法可以让学员练习到口语和听力，在人数较多的班级尤其节约时间，起到互动学习的效果。老师在整个过程中观察和辅助同学们的练习，最后老师根据班级情况选择1-2个成功的互动小组进行课堂展示。

在语法学习过程中，我们同样鼓励学生互动学习。比如在初级阶段学习命令式。学生在英语中都学过命令式，或者也称祈使句，但德语中有三种不同的命令式，分别针对不同的人称代词，Sie(您，您们), du(你) 和 ihr(你们)。在课堂上，老师首先需要让学生清楚这三个不同人称代词的区别，然后明了不同类型命令式的构成形式包括动词的变化要求。在适量的书面练习后，老师可以让学生通过课堂游戏加强理解。在小组范围内，组员可以设定自己不同的身份和相对关系，比如师生，公司同事，路人等，然后各自写下目前生活工作或者学习中遇到的两到三个问题，组员根据人物关系选择合适人称给出相应建议。这里需要学生考虑到人称(Sie, du, ihr)的选择，祈使句结构和动词的变化等各种因素。这是作为综合训练语法的不错选择。

又例如，在我们全日制课堂上，将复习3-4个单元学习过的重要句型，考察学生的掌握程度。我们将学生3-4人分成一组，4-6组为佳，适合12-25人的课堂。由教师事先从已经学过的3-4个单元中挑选12-15个句子，涵盖重要的词句表达或语法知识点，在部分句中设置一些错误，使句子的对错比例大约为6:4，这些句子构成了拍卖会的“拍品”。为每个句子设置一个起拍价格，依照句子的辨别难度，起拍价为50-200欧元不等。

(1) 给每组学生5分钟时间，在小组内部自由讨论，熟悉“拍品”的内容;

(2) 按照“拍品”的先后顺序，依次对每个句子进行拍卖。每组拥有5000欧元的总资金，最终以拍得“正确”句子的数量衡量优胜;

(3) 整个拍卖的组织和报价都以德语进行，同时锻炼学生对数字的反映和表达能力;

(4) 如果某个小组拍得了一个“错误”的句子，则扣除拍卖金额，但不计入获得的“正确”句子数。这个“错误”的句子可以通过额外的抢答环节进行纠错。抢答并正确改正“错误”句子的小组可以获得500-1000欧元的奖金。

互动式的学习方式在大强度长时间的学习周期下尤为重要，因为这样可以让学生摆脱课堂上一贯以接受信息为主的被动学习模式，自己参与到学习和讨论中，作自己学习的主人!

我们的课堂活泼有趣，德语听、说、读、写能力同步提高，这主要得益于新东方领先于其他教学机构的交际法教学模式。

新东方明确地把目标定位于使学生获得交际能力，强调语言的交际功能和语言的形式同等重要。交际法针对传统教学法的弊端，提出了重视语言交际功能的观点，坚持以语言功能项目为纲来培养学生的交际能力，打破传统语言教学死气沉沉的课堂教学局面。

教学过程交际化，交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情景并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。

在运用交际教学法的时候，设计互动参与的教学场景，创造轻松良好的教学氛围是至关重要的;另一方面，它又对任课教师控制课堂和教学进程，在实施交际模块的全程对学生进行正确引导提出了比较高的要求。在学生语言能力比较高的班级，辩论和采访不啻为广受欢迎，并能充分发挥学生语言创造力和主观积极性的值得推荐的互动形式。当然，在充分给予学生自由组织、运用语言和互动交流的空间的同时，集体讨论和总结综述这两个环节同样不可或缺。一方面，任课教师应当在主题、句型和词汇等方面事先圈定一个大概的范围，并引导互动的每个参与者建立与之相应的基本语言平台;在分组准备的过程中，教师应当深入到每个小组，了解学生的讨论情况，并适时提供必要的语言和思维帮助;在互动的实施环节，教师要很好地把握进程，控制时间，一方面充分调动学生的积极性，另一方面始终把自己置于组织者和协助者的位置上，尽可能不要对学生自由运用语言的过程产生妨碍;在互动环节结束后，教师一定要对整个讨论的主题和语言运用等进行总结，在必要时，还可以布置相应的课后作业，以巩固在交际教学中希望学生掌握的语言知识和语言表达手段。

欢乐的课堂

二、拥有精英教学团队

在交际法教学方法的指引下，我们更有强大的师资团队，继承自新东方独树一帜的教学积淀，85%以上德国留学海归硕士，拥有多年一线德语教学经验，更有项目教学教研主管亲手把关德语教学质量。

下面带大家认识新东方德语全日制的几位老师：

石馗

1999年至2003年在西安外国语大学德语系就读，获得德语语言文学本科学位。之后赴德国求学，2004年起在柏林工业大学文学院和语言交际学院学习，主修两门主专业，分别是德语文学和跨文化交际，2008年毕业，获得文学硕士学位。多年来在德语文化中的研究中，使得自身热爱思考，追求完美的精神更加突出。2008年10月加盟上海新东方多语种部，教学风格亦庄亦谐，备课一丝不苟，授课有计划性和条理性，在教学过程中多对学生使用积极、开放和鼓励的教育方式，并努力用责任感、热情、耐心和爱心去感染每一位学生。人称馗爷。

Marlon Krueger

新东方著名德语外教，在他的课堂上，注重通过口语的锻炼以及语法的学习来增进学生德语的水平。 大学毕业后，他一直利用自己的闲暇时间培养自己读书的爱好，在德国文学及诗歌均有很深的造诣。因此作为一名德语老师，他可以用标准及地道的德语来指导并帮助学生们写出漂亮的德语文章来。

现在他来到了上海，这个城市及这里的生活让他深深地喜欢上了中国这个具有活力的国家。在未来的日子里，他还是会一如既往地为大家奉献上一堂堂精彩的德语课，因为他不仅热爱教师的工作，也热爱每一个对德语学习深感兴趣的学生。

Bjoern Mahr

德国波鸿罗尔大学中国语言与文学硕士，对欧洲文化有着独到的体验。授课细致、耐心，善于与学员沟通，倾听学员的反应，把单一、枯燥的语言学习变成丰富多彩的文化传播手段。

张静

德国慕尼黑大学理工科硕士，主修数学，辅修国民经济学。曾就读于上海同济大学。 出于对德国语言、文化以及风土人情的浓厚兴趣，于2001年赴德留学。 在德国慕尼黑生活近8年，熟悉德国生活，了解欧洲文化。教学风格活泼生动，注重师生互动。主张因材施教，根据不同学员的语言基础和接受能力，进行辅导教学。 课堂上注重理论教学与实践信息的结合，适当向学员介绍德国生活学习的情况，分享自己在德国和欧洲的见闻和感触，提高学员们对德语学习的积极性和热情度。

我们的外教Marlon Krueger、Bjoern Mahr为代表的外教团队，都在中国生活工作多年，热爱中国，热爱德语教育，身为德国人的他们为中国学生传道授业，我们的全日制学生从初级班开始，便有机会跟随几位德国老师学习地道德语发音及表达。而以石馗、张静两名中教领衔的中教团队，更是师资强大、经验丰富。他们早年便开始学习德语，在德国求学工作多年，热爱学生，热爱德语教育，希望把自己在德语学习及德国的经历传授于更多的学生。

三、拥有丰富多彩的活动

我们的课堂，有德国式的严谨，也有新东方式独特的幽默活泼与丰富多彩的活动。例如在我们过去一期全日制班，就为同学们准备了内容丰富的德国历史展览，与德国的博物馆馆长Astrid女士亲密互动。

Astrid女士是一名德国家族博物馆的馆长，为了我们新东方德语全日制的同学，特意将她在古北市民中心的展览搬到了人广校区。展览的内容包括德国历史、世界历史等方方面面的内容。

在展览期间，Astrid女士为德语全日制班的同学们带来了多场精彩的讲座。从早期历史到近现代，全方面、全德语讲解德国历史变迁与现状。从德意志早期封建国家到第一次世界大战再到德意志联邦共和国等，为我们深入浅出而又详尽地介绍了德国历史。

正是通过这样的活动，课堂与实践相结合，全方面提高全日制班学生听说读写各方面的综合能力。

内容丰富的展览与讲座

目前新东方德语全日制班正在热招中!

德语学习你做主!